CTI論壇（ctiforum）10月16日消息（記者 李文杰）：近日，“微課”這一新鮮事物在教育信息化中悄然流行起來。為了讓“微課”成為教育教學的好幫手，為加快推進浙江省教育信息化建設，傳播浙江教育正能量，促進優(yōu)質(zhì)教育視頻資源共享，倡導網(wǎng)絡互動自主學習，浙江教育技術中心聯(lián)手北京經(jīng)緯中天信息技術有限公司全力打造浙一個以視聽互動為核心、融網(wǎng)絡特色與電視特色于一體的浙江教育視頻網(wǎng)平臺，目前“浙江微課網(wǎng)”已成功上線。

　　“浙江微課網(wǎng)”平臺支持老師、學生、管理員等多角色登錄及應用。老師可以創(chuàng)建微課堂，并在創(chuàng)建的微課堂下上傳微課程，同時可對自己上傳的微課程進行管理。平臺提供相應的微課制作軟件工具下載，老師可自行制作微課程，在創(chuàng)建相應的微課程后，可根據(jù)相應的微課程進行打點，綁定好相應的提問問答在相應的時間點上，學員在觀看該課程后，系統(tǒng)可直接提示相應的問答提問，學生可進行答題。學生在該平臺上可進行微課程學習，并可通過個人中心記錄個人學習過程、課程筆記、課程收藏、課程分享等。

　　“微課”的優(yōu)勢在于：一是教學時間較短。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，"微課"的時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘；二是教學內(nèi)容較少。相對傳統(tǒng)的寬泛的課堂教學，"微課"的問題更集中，主題更突出，更適合教師的需要；三是資源容量小。"微課"視頻總容量一般在幾十兆左右。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案及課件等，也可將其下載到終端設備上實現(xiàn)移動學習；四是資源"情景化"，使用方便。它以教學視頻片段為主線"統(tǒng)整"教學設計，實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的教學水平和學生的學業(yè)水平。

　　據(jù)悉，目前把這種微課平臺運用到教學中來還系比較創(chuàng)新的教育手段。以前的各種云平臺，都是以老師為中心，而這個就是以課程為中心，老師發(fā)布課程，學生加入課程，圍繞這個課程，將老師和學生融合在一起，真正的將課堂搬到了網(wǎng)上。同時還將一節(jié)課碎片化，分為多個知識點，便于更好的理解和學習。