在這個(gè)特殊的春天里，華為中國(guó)特別推出了#Σco時(shí)間（華為中國(guó)政企業(yè)務(wù)線上沙龍2020）系列欄目，以線上直播＋互動(dòng)的形式，共話技術(shù)變革與行業(yè)轉(zhuǎn)型。疫情暫緩了我們的相聚，但卻無(wú)法阻擋我們對(duì)美好時(shí)光的期待，讓我們相約#Σco時(shí)間，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展！

　　在3月10日，華為聯(lián)合伙伴拓維，舉辦《華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心解決方案，助力教育信息化新發(fā)展》線上研討會(huì)，邀請(qǐng)了吉林省梅河口市教育技術(shù)中心主任裴永久、華為云教育科研行業(yè)總經(jīng)理何淵、拓維信息教育業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)譚秋桂、拓維信息解決方案高級(jí)專家張偉、華為云解決方案架構(gòu)師夏秀巖、廣東省教育云服務(wù)工程技術(shù)研究中心主任許駿等教育行業(yè)專家共同探討，怎樣在“停課不停學(xué)”的背景下保障教學(xué)工作順利進(jìn)行，并對(duì)華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心解決方案利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智技術(shù)驅(qū)動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)講解。　

　　　　如何真正做好“停課不停學(xué)”的教學(xué)保障

　　為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前“停課不停學(xué)”的形勢(shì)，吉林省梅河口市在教育信息化建設(shè)中做了大量工作，并取得了很大成效，獲得廣大師生的一致好評(píng)。

　　裴永久介紹說(shuō)，按照國(guó)家教育部辦公廳2月12日下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)“有關(guān)工作安排的通知》和吉林省教育廳吉教聯(lián)[2020]3號(hào)文件精神。在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們做了以下幾方面的工作：一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，市教育局局長(zhǎng)親自掛帥，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，直接指導(dǎo)疫情期間在線教學(xué)工作；二是宣發(fā)政策文件，及時(shí)下發(fā)疫情期間的政策導(dǎo)向文件、組織保障、軟件指導(dǎo)、課程管理、操作指引等文件；三是遴選優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，選擇使用符合我市在線課堂開(kāi)展所需的應(yīng)用軟件，從教師微信群組建設(shè)、產(chǎn)品學(xué)習(xí)資料編制、線上培訓(xùn)課程開(kāi)展等環(huán)節(jié)實(shí)施線上教學(xué)；四是組織師資力量，依托梅河口市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，首先開(kāi)通了梅河口市名師點(diǎn)播課堂，其次在第一時(shí)間組織各校優(yōu)質(zhì)師資力量進(jìn)行課程排課及直播內(nèi)容制作；五是構(gòu)建保障體系，從政策規(guī)范、組織架構(gòu)、宣傳發(fā)動(dòng)等角度，構(gòu)建起完善的在線課堂開(kāi)展保障制度。

　　裴永久講到，“以上工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)。截止目前，全市44所初高中、小學(xué)和九年一貫制學(xué)校已全面開(kāi)啟線上教學(xué)活動(dòng)，有5000多名教師的40000多名學(xué)生參加在線授課、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，做到了‘停課不停學(xué)、隔空不隔愛(ài)’。”

　　疫情期間，線上教育的需求呈現(xiàn)出前所未有的爆炸式增長(zhǎng)，教育信息化企業(yè)又是如何保證在線教學(xué)方案能夠迅速落地，同時(shí)保證教育質(zhì)量不打折扣呢？

　　譚秋桂對(duì)此表示，“第一個(gè)是技術(shù)方面，從平臺(tái)的部署、云服務(wù)及云計(jì)算能力和擴(kuò)展性以及安全性幾個(gè)方面確保方案的快速部署實(shí)施；第二個(gè)是產(chǎn)品能力，需要符合教學(xué)場(chǎng)景，推出好用、易用，為老師減負(fù)，強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)和交流性的產(chǎn)品方案；第三個(gè)是運(yùn)營(yíng)能力，需要有一套支撐服務(wù)的能力，能夠支撐整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)快速落地，需要建立內(nèi)容+服務(wù)一體化的解決方案。”

　　在此次疫情期間，拓維與華為聯(lián)合推出了華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的解決方案，為教育信息化提供了技術(shù)保障與服務(wù)。

　　何淵表示，“華為云目前發(fā)起了隨時(shí)學(xué)教育聯(lián)盟，基于WeLink、視頻云等核心技術(shù)，聯(lián)手百余家教育伙伴，在高教、普教、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供豐富的線上教學(xué)、遠(yuǎn)程協(xié)同解決方案。特別是華為云攜手拓維，面向教育局和中小學(xué)校客戶發(fā)布了WeLink+在線學(xué)習(xí)中心聯(lián)合解決方案，其是一款覆蓋遠(yuǎn)程協(xié)同辦公、應(yīng)急指揮、健康打卡、在線學(xué)習(xí)的全場(chǎng)景解決方案。”

　　據(jù)何淵介紹，華為云還攜手三大運(yùn)營(yíng)商，為中央電教館國(guó)家中小學(xué)云課堂提供云資源服務(wù)，助力全國(guó)2億中小學(xué)生線上教學(xué)。并且為武漢百萬(wàn)中小學(xué)在線直播、點(diǎn)播、資源下載提供強(qiáng)大的音視頻、海量帶寬等技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)了低延時(shí)無(wú)卡頓的高質(zhì)量直播體驗(yàn)。

　　“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已然對(duì)教育理念、教育模式產(chǎn)生了深刻影響，教育信息化與教育教學(xué)的深度融合利于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。在教育信息化與教育教學(xué)的深度融合中，我們更需著眼信息化發(fā)展的未來(lái)，不僅需要單向融合，更需實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景跨部門的應(yīng)用融合。這次采用華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的聯(lián)合解決方案，就是我們對(duì)辦公與教育兩大場(chǎng)景融合的初步有益嘗試。” 裴永久講到。

　　譚秋桂指出，華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的解決方案，融合了教育和辦公兩大場(chǎng)景，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)是管理場(chǎng)景，一個(gè)是教學(xué)場(chǎng)景。管理場(chǎng)景是從OA辦公到家�；ヂ�(lián)，實(shí)際上是從簡(jiǎn)單的教育教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了從教和學(xué)再到管理的一體化。有效地促進(jìn)了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”，以及老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，從而促進(jìn)了家校共育。

　　同時(shí)，譚秋桂還表示，“在線教育不是簡(jiǎn)單的工具實(shí)現(xiàn)，需要按照教學(xué)的場(chǎng)景（課前、課中、課后）全流程實(shí)現(xiàn)，真正將教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，特別是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新絕不是輕而易舉的事情，核心是要抓住將教育信息化2.0教學(xué)創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。”

　　另外，何淵也講解到，“WeLink來(lái)源于華為自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐，聯(lián)接了人、組織、知識(shí)和設(shè)備。WeLink作為移動(dòng)使能平臺(tái)，將覆蓋協(xié)同辦公和在線教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，打破了現(xiàn)有的業(yè)務(wù)孤島、數(shù)據(jù)孤島。教師在教研室可以與區(qū)域名師做遠(yuǎn)程教研、協(xié)同備課，在課堂上可以一鍵投屏，無(wú)縫打通辦公和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將大大提升教師的工作效率。學(xué)生在WeLink上可以隨時(shí)隨地的課前預(yù)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提交作業(yè)，經(jīng)過(guò)智能批改可生成個(gè)性化作業(yè)和習(xí)題本，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)情數(shù)據(jù)，真正做到因材施教。”

　　譚秋桂認(rèn)為，要盡快適應(yīng)這種習(xí)慣，首先，線上教育平臺(tái)一定要符合教育教學(xué)場(chǎng)景，保障學(xué)校師生線上教育教學(xué)能正常進(jìn)行；其次，線上教育平臺(tái)需要有豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容資源，滿足學(xué)校師生教育教學(xué)需求；另外，教育主管部門需要有一套明確的機(jī)制，引導(dǎo)老師、學(xué)生常態(tài)化應(yīng)用到日常教學(xué)過(guò)程中；最后對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)線上教育感興趣，這需要教育信息化企業(yè)聯(lián)合教育部門或校方做引導(dǎo)性動(dòng)作，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，并喜歡和習(xí)慣這樣一種上課模式。老師在設(shè)置課堂時(shí)，也需要結(jié)合不同年齡階段，增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　何淵也表示，“華為依托深厚的技術(shù)積累，在產(chǎn)品體驗(yàn)上，WeLink追求‘把簡(jiǎn)單留給客戶，把復(fù)雜留給自己’，華為的硬件優(yōu)勢(shì)賦予了WeLink如流水般的產(chǎn)品體驗(yàn)，比如多終端協(xié)同，可以在手機(jī)、PC、pad、電子白板等多個(gè)設(shè)備上相互切換，甚至在同一個(gè)流程中實(shí)現(xiàn)終端切換。總之，華為希望WeLink要足夠簡(jiǎn)單好用，能夠幫助師生解決實(shí)際問(wèn)題。用戶體驗(yàn)沒(méi)有終點(diǎn)，需要一直打磨，華為將持續(xù)在體驗(yàn)和價(jià)值方面做出努力。”

　　在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方面，譚秋桂也指出，應(yīng)當(dāng)聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)普遍存在的瓶頸問(wèn)題，諸如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)因和持續(xù)力，缺乏體驗(yàn)、感悟和探究的機(jī)會(huì)，疑難知識(shí)深度理解困難，課堂教學(xué)缺乏個(gè)性化，教與學(xué)情況監(jiān)測(cè)和調(diào)控困難，優(yōu)質(zhì)教師難以覆蓋全體學(xué)生等問(wèn)題，這就需要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真等技術(shù)， 建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)（智能系統(tǒng)），實(shí)現(xiàn)教師根據(jù)所教學(xué)生情況安排和調(diào)控課堂教學(xué)、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提供有效支撐資源和工具。

　　本次疫情后，結(jié)合教育信息化2.0行動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)要求，教育部門將進(jìn)一步強(qiáng)化在原來(lái)三通兩平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，真正有效提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，改變教育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，加大云平臺(tái)以及相關(guān)配套服務(wù)的建設(shè)需求和投入。

　　從教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容+服務(wù)+技術(shù)必將成為教育信息化2.0時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這不僅要求參與者具有軟件開(kāi)發(fā)、硬件適用的配套能力，還要有優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容資源的投入和運(yùn)營(yíng)，以及滿足客戶需求的應(yīng)用開(kāi)發(fā)及入校服務(wù)的綜合能力